設(shè)計(jì)思維強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)師從用戶出發(fā)，理解用戶的需求，發(fā)現(xiàn)問題，并有針對(duì)的提出方案，在與用戶協(xié)作的過程中完成方案，最終實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的目的。那么，問題來了：如何像設(shè)計(jì)師一樣思考？

對(duì)于每一個(gè)“圈內(nèi)人”來說，“設(shè)計(jì)”是一個(gè)非常寬泛的詞，不同領(lǐng)域的設(shè)計(jì)師所服務(wù)的對(duì)象、解決的問題、使用的媒介和材料、以及設(shè)計(jì)過程中運(yùn)用的方法可能完全不同。如何在這樣大的概念下探討關(guān)于“設(shè)計(jì)“的問題？可能是你心中看到這個(gè)標(biāo)題或多或少會(huì)產(chǎn)生的疑問。

首先，我們先區(qū)分兩個(gè)概念：“做一名設(shè)計(jì)師”和“像設(shè)計(jì)師一樣思考”。前者可能是作為藝術(shù)學(xué)生的你正在努力奮斗的目標(biāo)，如果你并非無所事事的度過你在學(xué)校本該學(xué)習(xí)的時(shí)光，當(dāng)你畢業(yè)的那一天，我想你一定會(huì)具備一個(gè)設(shè)計(jì)師必需掌握的技巧。

但這樣的你就真的可以做出好的設(shè)計(jì)了嗎？就能將你所學(xué)到的高端的技術(shù)施展到實(shí)際中了嗎？恐怕并不是這樣，當(dāng)我們用線性的視角來看待設(shè)計(jì)師這個(gè)職位，它可能僅僅只是巨大鏈條中的一個(gè)環(huán)節(jié)。然而，當(dāng)我們綜合觀察設(shè)計(jì)在商業(yè)中的作用，設(shè)計(jì)所扮演的角色并不是如此的簡單。此時(shí)，前文所提到的“像設(shè)計(jì)師一樣思考”就成了決定這些問題的關(guān)鍵。

那么，問題來了：

如何像設(shè)計(jì)師一樣思考？

1. 用洞察發(fā)現(xiàn)所需

設(shè)計(jì)師接手項(xiàng)目是要解決項(xiàng)目所面臨的問題，并提出能夠解決問題的設(shè)計(jì)方案。敏銳的洞察力能夠幫助設(shè)計(jì)師準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)他們所要解決的問題所在，這是設(shè)計(jì)工作的源頭。事實(shí)上，無論是什么領(lǐng)域的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)師最終所要解決的事情都與人有關(guān)。

建筑設(shè)計(jì)師解決人對(duì)空間的利用，室內(nèi)設(shè)計(jì)解決人與空間關(guān)系，平面設(shè)計(jì)解決人的視覺感知對(duì)行為的指導(dǎo)……所以，設(shè)計(jì)師不可避免的要從他們?cè)O(shè)計(jì)所針對(duì)的群體出發(fā)，把用戶放在首位，不斷換位思考，發(fā)掘被隱藏起來的問題和需求，以指導(dǎo)他們接下來的設(shè)計(jì)工作。

2. 明確限制條件

當(dāng)設(shè)計(jì)師弄清楚所要解決的問題是什么的之后，接下來要做的便是從“問題”轉(zhuǎn)向“項(xiàng)目”之中，現(xiàn)實(shí)世界里的設(shè)計(jì)項(xiàng)目往往會(huì)面臨種種限制條件，要讓設(shè)計(jì)不是創(chuàng)作可以天馬行空表達(dá)自己的想象，這就自然要求設(shè)計(jì)師在項(xiàng)目開始有一個(gè)指導(dǎo)性的框架，在這個(gè)框架中有明確的目標(biāo)及衡量進(jìn)展的一些標(biāo)準(zhǔn)。

先弄清必需遵循的限制條件能夠大大避免設(shè)計(jì)師在項(xiàng)目中做出無用功的情況，能夠被應(yīng)用是設(shè)計(jì)發(fā)揮其價(jià)值的必要條件，而一個(gè)不符合限制條件約束的設(shè)計(jì)是不能被投入到現(xiàn)實(shí)應(yīng)用當(dāng)中的。

3. 從發(fā)散到整合

走到這一步，設(shè)計(jì)師才應(yīng)當(dāng)真正發(fā)揮其創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)師需要發(fā)散自己的思維，提出盡可能多的切合實(shí)際的解決方案及想法，這是創(chuàng)新的主要途徑之一。這些想法不需要完整，可能僅包含一個(gè)方面，可能沒有考慮到某些因素，但這都不要緊，因?yàn)樵谧罱K，設(shè)計(jì)師還需要做一個(gè)匯聚性的工作，將這些思維碎片整合起來，并找到最終優(yōu)化的解決方案。

4. 搭建模型：從抽象到具象

提出方案并不是設(shè)計(jì)的終點(diǎn)，設(shè)計(jì)師必需將他們的想法付諸與實(shí)際，因?yàn)橹挥新鋵?shí)到具象的東西，設(shè)計(jì)師才能判斷他們的想法是否達(dá)到了他們的預(yù)期。制作模型的力量就此顯現(xiàn)，利用模型往往能發(fā)現(xiàn)在推進(jìn)創(chuàng)新思想實(shí)踐的過程中所產(chǎn)生的問題，設(shè)計(jì)師可以根據(jù)這些問題對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整，增強(qiáng)方案的可實(shí)施性，完善方案。

5. 讓更多人接受

在設(shè)計(jì)師確定了切實(shí)可行的好方案之后，他的工作仍然沒有結(jié)束。如果市場不接受他的方案，他的項(xiàng)目就尚未成功。設(shè)計(jì)師需要說服大眾認(rèn)可他們的設(shè)計(jì)。這些人多數(shù)并不是設(shè)計(jì)的行家，所以用設(shè)計(jì)師所理解的語言說服大眾顯然是不合適的。多數(shù)情況下，我們通過講故事的方式為自己的想法提供一個(gè)框架，這往往比高深的專業(yè)邏輯更能被人接受。

總得來說，設(shè)計(jì)思維強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)師從用戶出發(fā)，理解用戶的需求，發(fā)現(xiàn)問題，并有針對(duì)的提出方案，在與用戶協(xié)作的過程中完成方案，最終實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的目的。

 關(guān)于“設(shè)計(jì)思維”的由來 

“設(shè)計(jì)思維”最早是由一個(gè)著名商業(yè)設(shè)計(jì)咨詢公司IDEO實(shí)踐并收獲了巨大的成功。提出這個(gè)概念的是畢業(yè)于斯坦福大學(xué)的蒂姆?布朗（Tim Brown）。他身兼多個(gè)身份，是著名的工業(yè)設(shè)計(jì)師，也是世界頂級(jí)創(chuàng)意公司IDEO總裁兼首席執(zhí)行官。蒂姆曾多次獲得設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)，作品曾在紐約現(xiàn)代藝術(shù)博物館、東京AXIS藝?yán)取惗卦O(shè)計(jì)博物館展出。

2008年，他在《哈佛商業(yè)評(píng)論》發(fā)表文章中說：“像設(shè)計(jì)師一樣思考，不只能改變開發(fā)產(chǎn)品、服務(wù)與流程的做法，甚至能改變構(gòu)思策略的方式。”由此，“設(shè)計(jì)思維”這個(gè)后來被廣泛運(yùn)用到設(shè)計(jì)乃至商業(yè)領(lǐng)域的概念問世，不斷為現(xiàn)實(shí)世界創(chuàng)造著無限的價(jià)值。

如果你想了解并學(xué)習(xí)更多、更為細(xì)節(jié)的“設(shè)計(jì)思維”，小編在這為大家推薦一本由蒂姆本人操刀撰寫的書——《設(shè)計(jì)改變一切》（《Change By Design》），書中詳細(xì)的闡釋了蒂姆關(guān)于這個(gè)概念的各方面細(xì)節(jié)。希望對(duì)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的你有所啟發(fā)和幫助。