本次workshop試圖與學(xué)生一起共同推薦一種區(qū)別于傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的新研究設(shè)計(jì)方法——即從社會(huì)現(xiàn)象和相關(guān)理論開(kāi)始，來(lái)構(gòu)建起一個(gè)建筑最初的程序邏輯，最終推導(dǎo)出一個(gè)設(shè)計(jì)。在這一過(guò)程中，研究、設(shè)計(jì)、分析交替出現(xiàn)，并相互促進(jìn)來(lái)推動(dòng)初級(jí)概念演化成以建筑的形式出現(xiàn)的設(shè)計(jì)方案。建筑將成為我們研究的映射，而非僅僅是形式語(yǔ)言的表達(dá)。
多年以來(lái)，學(xué)建筑的同學(xué)們普遍地要經(jīng)歷一個(gè)“困惑”的階段，對(duì)建筑學(xué)（尤其是建筑設(shè)計(jì)）如何去學(xué)習(xí)、為何去學(xué)習(xí)感到困惑。而困惑之后，或者因無(wú)奈而頹廢，或者放棄思考，或者轉(zhuǎn)向其他，當(dāng)然也有的能夠在掙扎之后豁然開(kāi)朗。為了幫助學(xué)生正確理解城市、建筑與我們生活的關(guān)系，收獲新的研究方法、分析方法和設(shè)計(jì)方法。
本次workshop試圖與學(xué)生一起共同推薦一種區(qū)別于傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的新研究設(shè)計(jì)方法——即從社會(huì)現(xiàn)象和相關(guān)理論開(kāi)始，來(lái)構(gòu)建起一個(gè)建筑最初的程序邏輯，最終推導(dǎo)出一個(gè)設(shè)計(jì)。在這一過(guò)程中，研究、設(shè)計(jì)、分析交替出現(xiàn)，并相互促進(jìn)來(lái)推動(dòng)初級(jí)概念演化成以建筑的形式出現(xiàn)的設(shè)計(jì)方案。建筑將成為我們研究的映射，而非僅僅是形式語(yǔ)言的表達(dá)。
ACG SAILING STUDIO
TRANSBOUNDARY WORKSHOP
寒假工作坊時(shí)間：
2020年2月10日-24日
北京切片
北京作為中國(guó)的首都，其城市形態(tài)某種程度上來(lái)說(shuō)是中國(guó)社會(huì)方方面面的一個(gè)縮影。以環(huán)為基本單位從中心向周圍擴(kuò)散的城市結(jié)構(gòu)，使得城市的發(fā)展邏輯與功能分布不得不圍繞著“環(huán)”這一概念來(lái)產(chǎn)生。那么這些“環(huán)”的剖面則成為了城市的縮影。
在本次研究中，我們希望首先通過(guò)沿著城市環(huán)路剖切來(lái)建立起一個(gè)研究范式，通過(guò)剖面圖將城市現(xiàn)有的空間結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)剖切標(biāo)本。在對(duì)這些標(biāo)本進(jìn)行研究后，我們將對(duì)其進(jìn)行解構(gòu)和重組，原本固化在以“環(huán)”為單位分布的空間形態(tài)中的活力可能被重新激發(fā)出來(lái)，原有的單一環(huán)狀結(jié)構(gòu)將有可能在立體空間中被打破，并形成新的城市空間構(gòu)成可能。
最終，我們希望提供一個(gè)對(duì)城市發(fā)展與規(guī)劃具有批判意義的設(shè)計(jì)成果。在北京的語(yǔ)境中，城市文化、屬地資源與時(shí)代元素融合，始終是這座城市板塊運(yùn)營(yíng)的首要命題。
No.1 導(dǎo)師介紹
毛磊
○ 方石建筑（Monolith Architects）創(chuàng)始合伙人。
○ 畢業(yè)于荷蘭貝爾拉格建筑學(xué)院，曾就職于荷蘭大都會(huì)建筑事務(wù)所（OMA）。
○ 其建筑及研究作品曾參加威尼斯國(guó)際建筑雙年展，鹿特丹國(guó)際建筑雙年展，北京國(guó)際設(shè)計(jì)周等。
○ 其所帶領(lǐng)的方石建筑設(shè)計(jì)的作品X-cinema(多功能影廳)曾獲得AIM國(guó)際建筑大獎(jiǎng)，作品HYPOTENUSETHERMAE（斜邊浴場(chǎng)）在Arch Out Loud競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)。
○ 其曾執(zhí)教于中央美術(shù)學(xué)院與長(zhǎng)安大學(xué)建筑學(xué)院，譯著《作為界面的城市——數(shù)字媒介如何改變城市》。
▲導(dǎo)師作品▼
No.2 課程成果
一個(gè)所有成員整合在一起的設(shè)計(jì)大圖，為所有人可以使用的。每組成員有自己的研究圖，由組內(nèi)成員共享。個(gè)人的設(shè)計(jì)圖，屬于每個(gè)參與者個(gè)人。整個(gè)設(shè)計(jì)可以集合成冊(cè)，作為每個(gè)人的共同成果。成果可作為一個(gè)項(xiàng)目放入作品集或作為背景提升項(xiàng)目。
（以上為毛磊導(dǎo)師在長(zhǎng)安大學(xué)指導(dǎo)的“公共空間的間隙”工作坊學(xué)生成果）
0.3 課程對(duì)象
申請(qǐng) 建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì) 碩士可能的學(xué)生，有一定的軟件基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。
No.4 課程安排
第一階段 ：學(xué)員將會(huì)分組進(jìn)行調(diào)研，并形成小組調(diào)研成果；
第二階段： 學(xué)員將會(huì)各自基于自己所在小組的研究成果進(jìn)行各自的設(shè)計(jì)；
第三階段： 所有學(xué)院各自的成果將整合成一個(gè)超越建筑對(duì)城市發(fā)生影響的設(shè)計(jì)。
需要軟件：CAD/PS/AI/ID/SU/RHINO
如果有同學(xué)說(shuō)建筑學(xué)入門比較吃力的話，那么吃力的內(nèi)容應(yīng)該是在建筑的人文內(nèi)容上。作為工程的建筑，學(xué)生可以很輕松的以工科的思維去把握；但是作為人文的建筑卻需要截然不同的思維方式和學(xué)習(xí)模式。而建筑的人文屬性，卻恰恰是建筑最核心的、我們的教育中又最缺乏的品質(zhì)。
具體的說(shuō)來(lái)，方法上主要的是整體思維和經(jīng)驗(yàn)積累。經(jīng)驗(yàn)積累的方法是個(gè)基本的方法。因?yàn)榻ㄖW(xué)沒(méi)有一勞永逸的解決之道，也沒(méi)有固定不變的規(guī)律法則，關(guān)鍵靠見(jiàn)多識(shí)廣。所有建筑的問(wèn)題，都要依靠大量的閱讀和實(shí)地調(diào)查去獲得經(jīng)驗(yàn)。在大量的實(shí)例學(xué)習(xí)中知識(shí)水平和操作能力將會(huì)逐漸提高，這將是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。
想要學(xué)好建筑設(shè)計(jì)，可不是一朝一夕的事，要有積極向上的心態(tài)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，下面是小編為大家整理的一些心得，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助~
1、思考 ：建立建筑設(shè)計(jì)邏輯思維方式，學(xué)會(huì)從建筑師的角度去思考建筑、空間與人的關(guān)系；
2、表達(dá) ：掌握將思維具象化，向他人表達(dá)自己想法的基本技能，包括：制圖，模型，口頭陳述等；
3、數(shù)理 ：熟記若干基本的數(shù)據(jù)，融匯貫通，以應(yīng)用于實(shí)際操作，例如：人體尺度，常用結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)等；
4、調(diào)研 ：通過(guò)對(duì)實(shí)例的調(diào)研，學(xué)習(xí)前人的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)；
5、實(shí)操 ：從最簡(jiǎn)單的設(shè)定開(kāi)始，嘗試設(shè)計(jì)。
